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　　今天请到王小英老师和我们分享管教儿女的话题。

　　燕君：王老师，你好!过去王老师在我们节目中和我们分享了许多教养孩子的教导，今天你要来和我们谈些什么?

　　王小英：我今天要和大家谈的题目是《引导与肯定》。我想先和大家提一下这一代孩子所面临的危机。有一个研究当今青少年发展和品格教育的学者，他发现这一代的年青人普遍的面临漂浮不安、不想做任何承诺的现象。透过长期大规模的研究访谈发现，他们生命的缺乏是动机来源，是目的感。而目的影响人生的快乐与满足，目的是一种遥远的长期目标，是一个人你想去的方向，你的一生想往哪里去，你想成为怎么样的一个人。所以，目的必须是有意义，长期的对这个世界或者是其他人有帮助的一个目标。目的会产生一种内在的驱动力，有了目的，你会安排各种目标，让自己一步一步的到达那个目的。

　　我举个例子好了。比方说我学习，并不是因为妈妈叫我学，而是因为我真的很在乎，想要学好。一个医学院的学生，他的学习的动机应该是有一天我当了医生，可以医治更多的人。有目的感的孩子，会自动自发学习为了要达到目的所需要的技能跟知识，他会展现务实的效率。老师或者父母没有办法直接给予孩子一个人生的目的，而是需要用引导，用身教，用对话来帮助孩子来找到这个目的。

　　燕君：我们做父母的要如何帮助孩子找到他们的目的呢?

　　王小英：平常的时候，父母要教孩子负责任，对孩子要有期待，让他们能够了解承担任何一种任务的时候，不要半吊子，要真正完成某些事情，即使那件事情是很微小的。

　　燕君：如果我们能够让孩子在这微小的事上负责任，他们才会在大的事上也负责任。

　　王小英：现在的孩子在物质方面很幸福，孩子拥有很多的能力其实比我们强，懂的事情也比当年我们所懂得多，可是他们对于未来的不确定感并没有比我们少。有些孩子甚至缺乏对未来的动力和冲劲。曾经有一个对1400多个中学生所进行的调查：其中有一个问题是你认为你自己最缺乏的是什么，结果有七成的学生的答案是自信。我觉得这一代的父母特别需要注意能够赋予孩子能力，引导孩子建立自信，自尊，找寻有意义的目标，可以让这个动机生生不息。

　　燕君：赋予能力是什么意思?

　　王小英：就是在孩子缺乏自信的时候对他满怀信心，帮助他跨越自己的限制，能够装备他，帮助他发挥潜能，鼓励他，让他得着能力，或者是在他身边支持他，为他加油，发掘他潜藏的才能。

　　燕君：所以，这个也是不容易，我们必须要去观察孩子，看他在缺乏自信的时候，我们要如何帮助他。

　　王小英：事实上，赋予孩子能力也是管教的一部分。父母对孩子的爱，除了表现在衣食住行的照顾之外，还要有心里和灵性的照顾。我想华人一般比较熟悉的是纠正和处罚，孩子做的不对的时候给予纠正;孩子在不顺服的时候给予惩罚;可是，常常忽略的是引导和肯定。

　　燕君：我们应该怎么样引导?

　　王小英：父母可以透过解说、教导、授权跟榜样来达到引导的目的。比方说，孩子是不是有领导力，可以从他跟一群孩子在一起的时候，这些孩子都喜欢围在他旁边，听他讲话，跟从他，可以看到这个孩子的领导力;或者说这个孩子有怜悯的心，当他听到一些贫困的故事，一些弱势的人的故事，他会觉得很伤心，很难过，所以，这个孩子有怜悯的心。

　　燕君：所以我们做父母的要去发现孩子有这个潜能的时候，我们把他们的潜能能够发掘出来，然后引导他们。

　　王小英：另外一个肯定，就是对孩子做得对，做得好的时候给予赞赏，给予肯定，这两个教养的层面都是非常重要。父母都教导孩子爱神并爱人如己，不只是发挥个人的才能，更高的目标是服务他人。

　　燕君：在引导孩子的时候，有什么样引导的方式吗?

　　王小英：引导的方式有四个，解说、教导、授权和榜样。

　　我先来讲一下所谓的解说。解说的话，是一个单项的沟通，我想我们大家都很清楚，就是我们口头上教导孩子怎么样做，孩子在刚开始学习一项新的事物的时候，都是很困难的，那我们就用口头来说明，然后来鼓励他，这是所谓的解说。

　　然后教导的话，是一个双项进行的。你除了口头说明之外，给孩子有明确的指示和讯息，比方说，要如何、为何要把工作做好。孩子透过澄清问题，这中间有对话，有回答。比方说我们洗衣服的时候，衣服怎么样分类，它的颜色，它的质地，我们要选择洗衣机什么样的功能，多少的洗衣液，要用多少的时间，那孩子可以来问，我们可以来回答，这是所谓的教导。

　　再来我们讲到授权。就是孩子比较大，特别是进入青春期前后的时候，有时候父母已经有解说、教导，授权的话就是要放手的时候。在教导孩子的后期，父母不要说很多，而是要给孩子他能够自己做选择，为自己负责任。父母如果不能够放手，孩子就没有办法可以离巢。那我举个例子好了，就像是母鹰要把小鹰推出巢外，所以它们可以展翅飞翔。可是这个母鹰要随时在这个下方，准备接住这个掉下来的小鹰。那父母也像这个母鹰一样，我们为了要帮助孩子发挥潜能，我们必须要适时的让孩子能够被推出这个巢外，父母必须要超越孩子没有父母就不行的这种惧怕。

　　最后的话就是榜样，榜样是最重要的。因为当父母自己身体力行自己所说的时候，就是你的信念跟行动一致的时候，言行合一的时候，对孩子的影响力是最有力量的。在面对一些新的任务和角色，父母可以和他们一起来参与，能够示范，能够提醒，这是最有力的一种管教。

　　父母引导子女，跟耶稣在训练门徒的时候事实上是非常相似的。耶稣和他的门徒建立很重要的关系，他挑战他们，栽培他们，装备和教导他们，更设立榜样赋予他们能力。耶稣没有用能力来控制门徒，反而是自己谦卑来服侍他们。在他们不明白教训的时候，耐心解释;在他们不信和失败的时候，也没有放弃希望。关系是最重要的一环，孩子对你有安全感，信任你，你才能对他们发挥影响力。你要能够尊重和鼓励孩子，孩子才有学习的动力。

　　燕君：耶稣没有用能力来控制门徒，我想是我们父母真的要学的，我们虽然有这个能力，但是我们不要用我们的能力来控制我们自己的孩子。我们越来越多的心理学家或者行为学家，或者是一些成功的学者，他们都发现，每一个人的成就以及他的未来都被他的内心世界的自我形象所限制，也就是说，被自己的形象所决定他以后未来的方向。所以我们都知道，建立一个健康的自我形象是非常重要的。王老师，你来跟我们讲一讲什么是自我形象?

　　王小英：自我形象就是你怎么样看自己，自我形象就像一个桌面要有三只脚。三只脚包括第一个要有归属感，就是需要感受到被爱;也需要有价值感，就是需要感受到自己有价值;也需要有成就感，需要感受到自己有能力，可以担当一些事情。

　　燕君：自我形象是怎么样形成的呢?

　　王小英：自我形象的形成受许多因素的影响。比方说我们成长的环境、从小受到的评价、和他人的关系。一个自我形象很差的人，常常把别人往下压，好像自己相行的会比较高。换句话说，人怎么样看待自己，就会形成他对待别人的行为。

　　燕君：什么是健康的自我形象呢?

　　王小英：健康的自我形象不是自我感觉良好，而是能够用一个正确的眼光来看自己。事实上一个人必须要从创造自己的神的眼光来看自己，才能看得合乎中道。因为一个自我感觉良好的人，他可能会自恋、自傲，没有办法谦卑来学习。可是从神的眼光来看自己，会让自己走出自卑，带来自信，而不自傲。